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正畸呵护牙齿教案,正畸呵护牙齿教案中班

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于正畸呵护牙齿教案的问题,于是小编就整理了2个相关介绍正畸呵护牙齿教案的解答,让我们一起看看吧。

行为主义学习理论对于哪些类型的学习内容具有指导意义?

行为学习理论强调学习时的行为作用,是否有准备,有练习,看重强化的作用

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认知学习理论则在认知结构上提出新的看法,他们突出学习时思维等认知活动的重要性,

在学习中突出了人的复杂性与丰富性,从而重视了学生自身身心理发展变化。以及后来

新行为学习理论的提出的学习的信息加工论对知识提取,加工,反馈等。

2 在怎样培养学习动机上,行为学习理论偏向与刺激的作用,并必须以强化或者惩罚

来加强或保持某种行为。而认知派的观点却完全与之相反,他们认为人们并不是只对

外部事件或生理作出反应,是对事件的理解而作出的反应,便加上了思维等认知的作用

3 行为主义学习理论应用在学校教育实践上,就是要求教师塑造和矫正。对学生的

行为进行强化或者使之消退。而认知学派中不管是奥苏贝尔的认知-接受,布鲁纳的认知-

发现,以及加涅的认知-指导。都无一例外的把认知看成教育实践的重要部分

身为老师,你如何写教案?怎么要求学生做笔记?

我是一名高中物理老师,从教20年,针对你提出的问题,我来说说我的看法:教案的编写分为几个过程,我们刚上班时都写的很详细,后来就写的粗略一下,成熟的教案更多的是思维上的东西,具体细节根本不用写上去,到了这个时候你可能就成了一个教坛高手了!为什么说思维很重要,很多老师就是从参考书上抄来抄去,那样的老师顶多是个知识的搬运工,不可能是一位作秀的教师!更不可能有自己特色!

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一、写教案

写教案有两种:

1.详细的教案

详细到什么程度?详细到你说的每一句话,详细到你所说的每一句话要用什么语气等。每一步都要写。

2.简略的教案

只写重要的,粗略的框架。

这两种写教案的方式我觉得区别不在于过程,而是在于详案注重教师的输出,简案注重学生的生成。

写教案一般有下面几步:

(1)第一步:弄懂教学内容是什么。教案的编写其实是自己对教学内容认识的一个过程,用什么方法去把教学的内容讲出来。(2)第二步:根据内容确定目标。目标写得好的一半都会包括方法,比如运用朗读的方法,感受作者的情感。

我们最先接触的教案是手写教案,有严格的格式,先说说我们老式教案的格式。首先第一行是课题的名称及课时数,有的一节内容就一节课可以上完的,就不要课时数。有的一节对应的内容比较多,一节课上不完,得上几节课,一般的上几节课又要有几个教案,每个教案的课题后标上课时数。正文部分地第一块是出示目标,目标就是这节课学生要达到的学习结果。目标包括三个部分:一是知识目标;二是能力方法培养目标,及教学实施策略;三是引导学生情感、态度、价值观的目标。第二是教学重难点,教学重点:本节课中最重要的知识点。教学难点是本节课中学生不易理解易出错的知识点。然后是教学过程。教学过程又分为这几个部分:一般是先复习回顾,复习上节课的知识点或与本节课相关的知识点。再情境导入,引入新知。然后是对新授课探究。我们数学接下来就是例题教学,通过例题教学讲授知识点的运用,解题格式的规范以及注意事项。后面是课堂练习接课堂小结。最后是课后的反思。

随着多媒体技术的发展和电脑的普及,以及打印机在办公中的使用,我们的教案由手写过度到电子稿,主要的内容在电脑上输入,打印出来再进行二次备课。2009年连云港提出了三案六环节的教改模式,借鉴了当时有名的“洋思中学”和“杜郎口中学”的教改模式,我们连云港提出先学、后教、在训练的教学模式。我们的教案变得复杂,有教案、学案、巩固案。学生的学习六个环节由自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用这六个部分组成。当时我们连云港的教师一下子给吓蒙了。这个模式时间也不长有改了。经过几次改革变成现在的问题串式的模式。感觉上现在这个模式比老教案先进,又感觉它和老式基本结构差不多。

学生的学习要做好笔记,我认为要有预习笔记,课前自学预习,记下自己预习所学的点以及自学中的不明白的地方。课堂笔记,记录课堂上老师讲的重难点,和以前知识的关联,自己预习中不明白的地方,以及课堂上老师补充的解题方法和技巧。错题集笔记,这个对我们数学学习很重要。学生的笔记要书写认真,层次分明。做好数学错题集的笔记及复习。

到此,以上就是小编对于正畸呵护牙齿教案的问题就介绍到这了,希望介绍关于正畸呵护牙齿教案的2点解答对大家有用。

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